„Wir sind schon demokratisch erzogen, nur die Schule ist nicht demokratisch.“
Schüler auf dem Jugendforum im Abgeordnetenhaus von Berlin
Archiv der Kategorie Bildungspolitik
Schule – demokratisch?
Dez. 6
Morgen, am Mittwoch, 7. Dezember 11, findet der Nikolauslauf des Unisport-Zentrums der TU Darmstadt statt.
In diesem Jahr unterstützen das Sportzentrum mit dem Lauf einen guten Zweck. Ein Euro der Anmeldegebühr ist dabei für den Verein „Studieren ohne Grenzen“ bestimmt.
Zwei Läufe werden angeboten:
„Low Speed“:
Der Lauf für Jedermann mit einer geplanten Zielzeit über 25 Minuten auf 5 km. Start ist um 19.00 Uhr.
„High Speed“:
Der Lauf für ambitionierte Läufer mit einer geplanten Zielzeit unter 25 Minuten auf 5 km. Start ist um 19.35 Uhr.
Am Lauf kann jeder teilnehmen, auch nicht Uni-Angehörige!!!
In Darmstadt wurde ein Haus besetzt. Das Justus-Liebig-Haus. Nach einer 800 Personen starken Demonstration zur Bildungspolitik haben bereits letzte Woche aufsässige Studenten ein strategisch zentral gelegenes Gebäude der Stadt Darmstadt in ihre Gewalt gebracht und seither gehalten.
Seitdem ist jedoch weder ein allgemeiner Aufstand ausgebrochen, noch ist die Besetzung mangels Masse in sich zusammengebrochen und wurde auch nicht durch konterrevolutionäre Maßnahmen seitens der herrschenden Klasse gewaltsam beendet. Nachdem sogar das (*gähn*) Darmstädter Echo durchaus wohlwollend über diesen Akt der Rebellion berichtet hatte, wagte ich letzten Freitag selbst mutig den Vorstoß ins besetzte Haus, um mir persönlich ein Bild vom Stand der Rebellion zu machen.
Hier meine Foto-Reportage:
Bedürfnis angepasstes Bildungskonzept
von Marion Wolf
I) Anthropologische Voraussetzung
Der Mensch ist das höchst entwickelte Wesen auf Erden. Neben den angeborenen Instinkten und Verhaltensweisen höherer Tiere hat die Evolution mit unserem Großhirn ein neues Experiment gewagt: Wir sind in hohem Maße lernfähig, kreativ und können unser Verhalten bewusst steuern. Dadurch verkürzt sich die Entwicklung unserer Spezies von Jahrmillionen auf einige Tausend Jahre. Je weiter die Menschheit entwickelt ist, umso schneller funktioniert das Fortschreiten, weil eine breitere Basis an Errungenschaften mehr Kreativität ermöglicht.
Quelle: „Leistungen entwickeln, überprüfen und beurteilen:
Bewährte und neue Wege für …“ von Werner Sacher
So gesehen ist schulische „Leistung“ (im Sinne von sich in vorgegebenen Bahnen zu bewegen) genau das Gegenteil von Bildung:
Wahre Bildung freilich ist nicht angewiesen auf Rang und Namen. Sie macht den Menschen frei. Sie macht ihn zur Person. Sie lässt sich nicht pressen in Zeugnisse und Qualifikationsraster. Sie lässt sich nicht einfach wiegen, messen und handeln.
Quelle: Süddeutsche Zeitung
Siehe auch: Noten: Als Feedback- und Motivationsmethode ungeeignet
Zwei fiktive schulische Beurteilungen aus der Grundschule. Beachtet die Preisfrage am Schluss.
Version 1:
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Hans-Jürgen ist ein wacher, aufmerksamer Schüler. Sein Bewegungsdrang macht es ihm jedoch schwer, im Unterricht still zu sitzen und sich auf die Inhalte zu konzentrieren. Er neigt dazu abzuschweifen und sich Unterrichts-fremden Dingen zu widmen.
Seine Aufgaben bearbeitet er (auch unter Druck) fast immer vollständig, jedoch meist ungenau und oberflächlich, was zu vielen Fehlern führt.
Beim Lesen erfaßt Hans-Jürgen die wichtigen Aussagen eines Textes oft nicht. Nicht verstandene Teile ersetzt er beim Nacherzählen durch eigene Vorstellungen.
Beim Vorlesen liest er langsam und fehlerhaft, kann jedoch hinterher das Gelesene wesentlich besser nacherzählen.
Hans-Jürgen schreibt langsam und stockend, es bereitet ihm viel Mühe. Schon beim Abschreiben von Texten macht er viele Fehler, die sich beim Diktat im normalen Maße steigern. Aufällig ist dabei, dass er oft Worte falsch schreibt, die er auch schon korrekt geschrieben hat, neue Worte dagegen oft richtig schreibt. Ein Zusammenhang mit einer Konzentrationsschwäche ist daher naheliegend.
Kurze Text und vor allem Lieder lernt Hans-Jürgen gern und überraschend schnell auswendig. Dabei ist er auch mit hoher Konzentration bei der Sache.
Ich habe den Eindruck, Hans-Jürgen ist vor allem ein auditiver Lerntyp. Ich werde daher im nächsten Halbjahr verstärkt darauf achten, mit ihm an seinen Schwächen gezielt über auditive Vermittung zu arbeiten.
Das kann von ihm unterstütz werden, indem er viel laut liest. Ich empfehle, mit häufigen kurzen Einheiten (10 min) zu beginnen und die Dauer erst langsam zu steigern, um die Konzentration ohne Frust zu steigern. Dabei sollte er langsam und sorgfältig lesen.
Beim Schreiben könnte er mit zuvor Auswendig gelernten Passagen beginnen oder immer wieder einzelne Worte wie Vokabel auswendig lernen und buchstabieren.
Ich glaube auch, dass ihm mehr – bewegungsintensiver – Sport gut tun würde. Schön wäre es auch, wenn er vor dem Unterricht etwas Bewegung bekommen könnte. Zum Beispiel wenn er (zumindest eine Teilstrecke) zu Fuß zur Schule laufen würde, statt mit Auto gebracht zu werden.
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Version 2:
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Preisfrage:
Welcher Version ist präziser und motivierender für Hans-Jürgen?
Noten sind eindimensional, subjektiv, ungerecht und assozial. Sie sind der primitive Versuch, die komplexen Vorgänge des Denkens, Lernens, Sozialverhaltens und der Persönlichkeitsentwicklung auf ein [meist: diskretes] Nummernspektrum zwischen 1 und 6 abzubilden. Keine halbwegs intelligente Person könnte das bei objektiver Analyse für angemessen halten. Trotzdem hängt fast das ganze Leben der Deliquenten davon ab.
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Kinder sind keine Fässer, die gefüllt,
sondern Feuer, die entfacht werden wollen.
(Rabelais, 1490 – 1553)
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Hessen spart sich die Inklusion
Nov. 17
Zum 2. Wiesbadener Bildungsgespräch laden die Kreisverbände Wiesbaden, Rheingau und Untertaunus der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) ein:
Hessen spart sich die Inklusion –
Vortrag von Johannes Batton mit anschließender Gesprächsrunde.
Johannes Batton ist Diplompädagoge und Förderschullehrer, drehte im Jahr 1992 im Auftrag des Hess. Kultusministers zusammen mit der Grundschulkollegin Sigi Gundlach den Film: „Eine Schule für alle – Gemeinsamer Unterricht – wie geht das?“ und ist Initiator des Allendorfer Appells.
Mittwoch 30.11.2011
18 bis 20 Uhr
Hebbelschule,
Raabestraße 2
65187 Wiesbaden
Die Bundesrepublik Deutschland hat die UN-Konvention „über die Rechte von Menschen mit Behinderungen“ im Jahr 2007 unterschrieben. Dieses Übereinkommen verpflichtet in Artikel 24 (2) die Vertragsstaaten, Menschen mit Behinderungen nicht vom allgemeinen Bildungssystem auszuschließen. Seit 2009 ist dies in Deutschland Gesetz. Es muss also etwas passieren in unseren „allgemeinen“ Schulen, in denen bisher nur 17 Prozent der Kinder mit „sonderpädagogischem Förderbedarf“ zusammen mit anderen Kindern unterrichtet werden.
In Hessen sollen Regelschullehrer zukünftig „Inklusion“ in großen Klassen und weitgehend alleine machen. Nach den Vorstellungen des Hessischen Kultusministeriums darf Inklusion nichts kosten, sie soll im Gegenteil noch für Einsparungen herhalten. Die GEW findet, dieses sei eine riesengroße „Sparschweinerei“:
„Inklusion bekommt man nicht kostenneutral oder gar mit einem Sparkonzept! Inklusion braucht Sachverstand – Inklusion braucht Qualität!“
Wer sich mehr über Bildungspolitik in Hessen informieren oder aktiv werden will, kann das hier tun:
Mailingliste Bildungsoffensive Hessen
Folgt @akbildung_he auf Twitter
Mailingliste Bildungspolitik der Piraten
Landesarbeitsgemeinschaft Bildung der Grünen
- Der Testwahn der Bildungsforscher (WiWo, 3/2014)
- Studien zum Bildungswesen und Schulsystem in Finnland 310 Seiten Buch im Volltext (PDF)
- Ravitch, Diane (): „The Death and Life of the Great American School System: How Testing and Choice Are Undermining Education“, New York: Basic Books. Ausführliche Review der New York Times
- Vierjährige fällt beim Delfin-Test durch, weil sie keine Kunstwörter nachplappern will
Seminar: Der Mythos PISA und seine Konsequenzen für das deutsche Schulsystem (PDF)
Buchtipp: Jahnke/Meyerhöfer (Hrsg.): „Pisa & Co. – Kritik eines Programms“.
Deutschland steckt im Stillstand
Die Studien TIMSS 2011 und IGLU 2011 beschreiben Deutschland wie wir es schon kennen: Die Schulen fördern die Kinder nicht ausreichend. Arbeiterkinder und Kinder mit Migrationshintergrund sind benachteiligt. Die Bildungswissenschaft versucht das schön zu reden.
Was Kinder lernen WOLLEN!
Nach PISA kommt jetzt PIAAC, eine Studie, bei der die Kompetenzen von Erwachsenen erfasst werden. Die Befragungen finden Anfang 2012 statt – und erste Ergebnisse gibt es Ende 2013.
http://www.omnisophie.com/day_aktuell.html
Warum Schüler unsinnig büffeln müssen – Brief eines Vaters an seine Tochter zur Erklärung
Immer diese Finnen
Während in Deutschland über zentrale Prüfungen und einheitliche Schulbücher gezankt wird, zeigen die Finnen auf einem internationalen Kongress in Berlin, wie man mit wenig Aufregung weit kommt
http://www.zeit.de/online/2007/34/bildung-zentralabitur-schulbuecher/komplettansicht
Chinakracher: Wie der Pisa-Sieger seine Kinder zugrunde richtet
Kinder aus Zuwandererfamilien gehen nur halb so oft in eine Krippe wie andere. Dabei würden gerade sie vor allem sprachlich davon profitieren. Eine Studie hat nun die Ursachen untersucht.
Kinderbetreungs-Verschlechterungs-Förderungs-Gesetz (KiföG)
Hessisches Kinderförderungsgesetz – Verschlechterung der Kinderbetreuung durch CDU und FDP?
Betreuungsgeld ist Rückschritt
Die Bundesregierung will das Betreuungsgeld einführen und man muss sich ernsthaft fragen, wem genau das nützen soll. Den Kindern wird es jedenfalls nicht zugutekommen, kommentiert Maria B. Jung.
Schleckerfrauen zu Erzieherinnen?
Ringelreihen in der Schlecker-Kita
Krippenplätze: Der Wille ist da, doch oft fehlts an Geld
Vor diesem Tag zittern die Kommunen in Bayern: In zwei Jahren tritt der Rechtsanspruch auf einen Krippenplatz in Kraft. Doch noch gibt es nicht genug Betreuungsangebote. Jetzt schlagen die Gemeinden und Städte Alarm.
http://www.sueddeutsche.de/bayern/krippenplaetze-der-wille-ist-da-doch-oft-fehlts-an-geld-1.1186552
Zum gleichen Thema:
Ehrgeizige Ziele hatten sich die westdeutschen Bundesländer 2007 bei der Kinderbetreuung gesetzt: Jedes dritte Kind unter drei Jahren soll bis 2013 einen Kita-Platz erhalten oder bei einer Tagesmutter untergebracht werden. Laut den aktuellen Zahlen der statistischen Landesämter hat sich der Ausbau der Betreuungseinrichtungen in den vergangenen Jahren aber sogar verlangsamt.
Kitas: Top oder Flop für Kinder?
Verwahrlost mein Kind in der Krippe oder werden dort die Weichen für eine spätere Karriere gestellt? Wenn es um die Betreuung von Kleinkindern geht, prallen gegensätzliche Überzeugungen aufeinander. Beide Seiten liegen falsch – sagt die Wissenschaft.
Interessant:
„Anders ist die Situation bei Kindern aus stark benachteiligten Familien. Kleinere Langzeitstudien wie das Perry Preschool Project konnten bei ihnen beeindruckende Erfolge nachweisen. Kinder, die dort im Alter von drei Jahren eine exzellente Betreuung genossen hatten, waren als Erwachsene seltener kriminell, erreichten bessere Schulabschlüsse und hatten höhere Einkommen. Allerdings waren es Kinder, die sonst extrem schlechte Startbedingungen gehabt hätten.“
Rahmenbedingungen des Lernens
Nov. 11
Noten: Als Feedback- und Motivationsmethode ungeeignet
Wieviel müssen Eltern leisten – wann versagt Schule?
Niedersachsen will das Sitzenbleiben in der Schule abschaffen. Warum? Wieso wird “Sitzenbleiben” negativ gesehen? 7 Gründe, warum Sitzenbleiben mehr schadet, als nützt
Privatschule lockt: Die Klassenfrage
Die Zahl der Privatschulen in Berlin hat sich innerhalb von zehn Jahren verdoppelt. Die Schulen sind beliebt wegen ihrer besonderen Lern-Angebote. Doch die Eltern tragen mit ihrer Wahl zur sozialen Spaltung bei.
Schüler_innen haben ihre eigenen Vorstellungen von Gerechtigkeit. Warum dies so ist und welche Konsequenzen es haben kann, wenn Lehrkräfte dies nicht beachten, hat der Psychologe Felix Peter in einer Studie untersucht. Im Ergebnis plädiert er für eine offene Diskussionskultur an Schulen.
Wie sich Amokläufe an Schulen verhindern lassen
Interessanter Artikel, weil die konkreten Maßnahmen
- nicht gesetzlich verankert werden können
- unabhängig von Amokläufen einen günstigen Einfluss auf das Zusammenleben, das Lernen und die Gesellschaft haben würden
Wissenschaftler versuchen herauszufinden, was vernünftige Eltern und gute Lehrer ausmacht.
Jedes Kind ist anders, auch hochbegabte. Für die Förderung von speziellen Talenten gibt es deshalb kein Patentrezept. Oberstes Ziel soll stets das Wohl des Kindes sein, meint eine Erziehungswissenschafterin.
„Schule produziert lustlose Pflichterfüller“
http://derstandard.at/1334368981969/Hirnforscher-Schule-produziert-lustlose-Pflichterfueller
Warum Schüler unsinnig büffeln müssen – Brief eines Vaters an seine Tochter zur Erklärung
Was Kinder lernen WOLLEN!
http://www.omnisophie.com/day_aktuell.html
Wieso bestehen die abgebrochenen Hauptschüler alle die theoretische Führerscheinprüfung? Wieso gibt es mehr Experten für Dinosaurier als für Kartoffelsorten oder Maler des Mittelalters? Warum interessieren sich Kinder für Planeten und Sterne und nicht für Baumblätter? Warum lesen sie so viel, bis sie zur Schule kommen und Iphigenie treffen?
12 Thesen zu Unterricht, Schule und Studium
Kinder sind Feuer, die entfacht werden wollen!
Das Wettrudern, oder: warum deutsche Schüler gegen japanische Schüler verlieren mussten
Schule in der Wolke
Über die schule im digitalen umbruch- Warum die digitalen Netz-Medien die Schule von Grund auf verändern werden. (martin lindner)
http://schulewolke.wordpress.com/
Arbeitsproduktivität im Online-Medienzeitalter
Ein interessanter Artikel über Arbeitsproduktivität im Online-Medienzeitalter, von dem sich sicher vieles auch auf Lernen (und Lehren) übertragen lässt:
http://www.karriere.de/beruf/so-meistern-sie-den-bueroalltag-163983/
Mehr Schlaf wagen: Schlafforscher halten frühen Schulbeginn für sinnlose Tortur
Spiegel online:
Die derzeit in Deutschland gängigen Schulanfangszeiten rauben zwei Stunden Nachtschlaf, schätzen Experten. Das liegt vor allem am Biorhythmus. Jugendliche sind gegen Abend wach wie nie, können vor Mitternacht kaum einschlafen, sollen aber im Extremfall fünf Stunden später schon wieder raus. Das hindert am Lernen.
„Schüler sind sogenannte Spättypen. Das heißt: spät ins Bett, spät raus“, sagt Forscher Blau*. Acht Stunden Schlaf müssen einfach drin sein, da sind sich Deutschlands Schlafforscher einig. Das geht aber nur, wenn der Schlaf in den Morgen hineinreicht. Alexander Blau: „Richtig gute Performance schaffen Jugendliche erst ab 11, 12 Uhr mittags. Dann erst sollte Mathe unterrichtet werden.“
Der Schultag sollte stattdessen mit Leibesertüchtigung angegangen werden. „Wenn morgens um 7.30 Uhr eine Arbeit geschrieben wird, fällt die Note bei gleichem Wissensstand eher schlechter aus als mittags“
mehr (unterhaltsam geschrieben):
http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/0,1518,505174,00.h…
*Alexander Blau, Schlafforscher an der Charité Berlin
Lernen mit knurrendem Magen?
Wenn die Schulkantine unerschwinglich wird: Kinder von Hartz-IV-Empfängern können sich das Essen nicht leisten.
„Haben Sie sich schon mal überlegt, warum McDonald’s Gerichte für einen Euro anbietet?“.
Dem Armutsbericht des Berliner Senats zufolge lebt fast jedes vierte Kind in der Hauptstadt in Armut. Vor allem Kinder von Arbeitslosen haben Probleme, das Essen in der Schulkantine zu bezahlen. Für die Mahlzeiten ihrer Kinder können Hartz-IV-Empfänger am Tag zwischen 2,57 und 3,43 Euro ausgeben, so sehen es jedenfalls die Regelsätze vor. Ein warmes Mittagessen in der Schule kostet im Schnitt aber schon zwei Euro fünfzig. Da bleibt für Frühstück und Abendessen nicht mehr viel übrig.
Siehe SZ vom 30.7.:
http://www.sueddeutsche.de/,ra7m3/jobkarriere/berufstudium/s…
Bildungschancen: Krippenkinder kommen öfter aufs Gymnasium
Die Bildungschancen von Kindern steigen deutlich, wenn sie in eine Krippe gehen. Gerade benachteiligte Familien profitieren, zeigt eine neue Studie. Die klare Botschaft: Schluss mit den „Rabenmütter“-Schmähungen, gute Kinderbetreuung lohnt sich – auch für den Staat.
http://www.spiegel.de/schulspiegel/0,1518,539032,00.html
Schulbücher im Test: Auf jeder Seite ein Fehler
Der Uhu frisst Füchse und Marder, der Darm des Blauwals soll 56-mal so lang sein wie sein Körper, eine Flasche Schnaps führt zu 0,002 Promille. Stimmt alles nicht? So lernen es aber deutsche Schüler aus ihren Büchern, hat die Stiftung Warentest herausgefunden.
17 deutsche Schulbücher für Gymnasien hat die Stiftung Warentest untersucht, zehn für Biologie, sieben für Geschichte. In allen Büchern fanden die Tester Schnitzer. Kein einziges Buch bekam die Note „sehr gut“, mehrfach setzte es ein „mangelhaft“. In einigen tauchte sogar auf jeder Seite ein Fehler auf.
Besonder schlecht kommen Bücher des Schroedel-Verlag in Braunschweig (Verlagsgruppe Westermann/Schroedel/ Diesterweg) weg.
Mehr Informationen:
http://www.spiegel.de/schulspiegel/0,1518,508194,00.html
Wie kann das sein, wenn die Bücher doch eigentlich erst ein Zulassungsverfahren durchlaufen, bevor sie überhaupt für den Unterricht freigegeben werden?
Fehler passieren. Aber in der Häufigkeit? Warum wehren sich die Lehrer nicht? Warum braucht das erst die Stiftung Warentest?
Ich hatte ja die Preise für Schulbücher verteidigt, aber wenn ich das höre, muss ich meine Meinung revidieren.
Eigentlich muss man doch von Schulbüchern verlangen können, dass sie fehlerfrei sind. Schüler können sich in Klassenarbeiten auch nicht mit Zeitdruck rausreden.
Schüler sollen auch samstags pauken ?
Schule statt Freizeit: Nordrhein-Westfalens Schulministerin Barbara Sommer will die Schüler künftig auch samstags in den Unterricht bitten. Schließlich haben sie für das Abitur nur noch zwölf statt 13 Jahre Zeit. Gewerkschaft und Lehrerverband reagieren empört.
http://www.spiegel.de/schulspiegel/wissen/0,1518,498688,00.h…
Mal abgesehen davon, dass es extrem peinlich für Ministerin Sommer ist, dass sie das Abitur nach der zwölften Klasse eingeführt, aber erst hinterher den Bedarf an Unterrichtszeit plant, bin ich nicht per se dagegen.
Hier mal der Versuch, die Argumente zu sortieren (das Thema Ganztagsschule lasse ich mal aussen vor, da das in meinen Augen nicht im Widerspruch zum Samstagsunterricht steht):
Pro
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– Schule ist besser als Fernsehen
– Kinder müssen nicht mit zum Einkaufen
– Mehr – entspannte – Zeit zum lernen
– Klassenzusammenhalt wird vertieft
– Gleichmäßigeres Lernen wird möglich
– Verwandtenbesuche werden deutlich erschwert
– Alleinerzeihende Mütter/Väter können Samstags arbeiten (Verkauf) => bessere Job-Chancen – kommt den Kindern zugute
– Nachmiitags bliebe wieder mehr Zeit für Arbeitsgemeinschaften und andere freiwilige Angebote / Aktivitäten
Contra
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– Ein Tag weniger Erholung von der Schule
– Mehr Hausaufgaben
– Verwandtenbesuche / WE-Ausflüge werden deutlich erschwert
– Sonnatg wird zum Kinder-Tag an allen Ausflugszielen (ausweichen noch weniger möglich), dadurch reduziert sich der Lern- und Erlebniss-Effekt
– Samtagsuntericht wird von vielen Lehrern nicht als vollwertiger Unterricht betrieben.
Förderung von Hauptschülern: Wenn Studenten zu Paten werden